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«La "crisis de la escuela" no es esencialmente ni la indisciplina de los alumnos ni la "incivilidad" de los "barrios conflictivos", ni la disgregación de la célula familiar, ni el peso demasiado grande de los padres o de las colectividades locales, ni el hecho de que los docentes sean funcionarios, ni tampoco el peso de la crisis económica, ni siquiera el creciente peso de las industrias de programas y de los nuevos media. Tampoco es, desde luego, la emigración, hoy menos importante que no hace mucho y que es esencial para el desarrollo económico, social, técnico y científico de una país moderno, como ha demostrado el capítulo anterior. Es todo esto, pero como consecuencias diversas de la incapacidad de los saberes para dar cuenta de la nueva situación y, por lo tanto, de la carencia de criterios de análisis y de teoremas sintéticos que permitan constituir un dispositivo epistémico de retenciones apropiado y como incapacidad resultante de FORJAR los fundamentos integradores de un Nosotros, es decir, de una visión de futuro deseada en su misma indeterminación, en su improbabilidad factual, en la incertidumbre de sus fronteras y en su idealidad, en el sentido a la vez kantiano y husserliano de esta palabra.»

De La técnica y el tiempo III. Bernard Stiegler. Ed. Hiru. Traducción Beatriz Morales Bastos. pp. 249-50.
Ver más en «Citas Bernard Stiegler»

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